實(shí)用小工具

常見問題

課程設(shè)置

1. 什么是IB文憑課程?

IB文憑課程全稱為International Baccalaureate Diploma Programme，即IB國際高中文憑課程，簡稱IBDP，是國際文憑組織(IBO)擁有并管理的三大課程之一。IB課程分為幼小學(xué)、小初中和高中三大課程。根據(jù)IBO的最新數(shù)據(jù)，IBO目前與140個(gè)國家的3180個(gè)學(xué)校合作開辦IB項(xiàng)目，就讀IB項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)達(dá)到915,000人。

IB教育被稱為成熟的國際化素質(zhì)教育。IB文憑課程最初是專門為外交官子女設(shè)計(jì)的課程，主要面向國際學(xué)校。其教育理念是終生教育(Education for Life)，通過綜合、平衡的學(xué)科設(shè)置及富有挑戰(zhàn)性的評估，IBO旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人才智，教會(huì)他們把教室里學(xué)到的理論知識(shí)與外部實(shí)踐相結(jié)合。

除了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求外，IB教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有國際意識(shí)及責(zé)任感的公民。同時(shí)，IB文憑課程借鑒各國教育之長，在40余年的實(shí)踐中，逐步發(fā)展成為一整套廣受贊譽(yù)的課程大綱和評估體系。

2. IB教育跟國內(nèi)普通高中教育有何不同?

IB教育與國內(nèi)普通高中的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，課程設(shè)置不同。IB文憑課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與國內(nèi)普通高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容差距很大。IB課程體系自成一體，由三門核心課程和六個(gè)類別的學(xué)科課程組成。學(xué)生按照IBO的規(guī)定進(jìn)行選課，其中至少三門課程屬于高等級課程(Higher Level)。

其次，授課語言和考試語言不同。學(xué)校開設(shè)的IB文憑課程的特點(diǎn)之一是核心學(xué)科課程采用全外教、全英文的授課模式，對學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)要求較高。學(xué)生參加的考試也是IBO組織的全球統(tǒng)考，考試語言為英文。

第三，學(xué)業(yè)考評方式不同。與國內(nèi)高考一考定終身的應(yīng)試教育相比，IB文憑課程的考評方式更為科學(xué)、合理。核心課程中的擴(kuò)展論文(EE)和知識(shí)理論(ToK)在兩年內(nèi)完成并進(jìn)行評估。創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)(CAS)雖然沒有正式的考試，但學(xué)生需要參加活動(dòng)并做好記錄，IBO將根據(jù)這些記錄對學(xué)生的CAS活動(dòng)進(jìn)行評估。另外，IB學(xué)生的學(xué)科成績由平時(shí)成績及全球統(tǒng)考成績綜合評定而成。平常成績通過內(nèi)部考核完成，由學(xué)科教師按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在二年的學(xué)習(xí)期間給出，并提交IBO指定的評審官進(jìn)行評審。平時(shí)考核成績一般占最后成績的25-50%。

最后，學(xué)生的未來出口不同。就讀IB文憑課程的學(xué)生將在德、智、體、美各個(gè)方面獲得全面發(fā)展，其獲得的IB文憑更是具有極高的含金量，為全球140多個(gè)國家的4000多所大學(xué)所認(rèn)可。目前中國國內(nèi)就讀IB文憑課程的學(xué)生，畢業(yè)后幾乎全部升入海外高校，尤其是世界名校就讀。

3. IB課程實(shí)驗(yàn)班需要讀幾年?開設(shè)什么課程?

IB課程實(shí)驗(yàn)班學(xué)制三年。

高一年級學(xué)生將學(xué)習(xí)IB文憑預(yù)備課程。課程采用劍橋IGCSE課程體系改良設(shè)計(jì)，將開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、體育、全球視野與IB技能、中國高中特色課程等。學(xué)習(xí)IB預(yù)備課程將幫助學(xué)生在語言、學(xué)術(shù)能力等方面為IB文憑階段的學(xué)習(xí)做好全面準(zhǔn)備。

高二、高三年級學(xué)生將學(xué)習(xí)IB文憑課程。學(xué)校將根據(jù)IBO的要求開設(shè)六個(gè)門類的課程供學(xué)生選擇，有利于學(xué)生獲得全面、均衡的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國外大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力和研究能力。

IB文憑課程的大綱包括核心課程和六個(gè)組別的學(xué)科課程。

核心課程包括：

知識(shí)理論(Theory of Knowledge，簡稱ToK)：知識(shí)理論是一門跨學(xué)科的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，防止主觀臆斷和思想意識(shí)方面的偏見，增強(qiáng)學(xué)生的理性思辨能力和表達(dá)能力。

擴(kuò)展論文(Extended Essay，簡稱EE)要求學(xué)生對某一課題在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究，并能寫出4000字的研究論文。課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范和寫作技能。

創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)(Creativity, Action and Service，簡稱CAS)：希望獲得IB文憑的學(xué)生都必須完成至少150小時(shí)的創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)活動(dòng)。CAS旨在為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，服務(wù)社會(huì)，關(guān)心他人，鍛煉組織、策劃能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

六個(gè)組別的學(xué)科科目包括：

第一組：語言A1(母語)與世界文學(xué)。

第二組：語言B(母語以外的現(xiàn)代語言)。

第三組：個(gè)人與社會(huì)研究，包括歷史、地理、商業(yè)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、IT與全球化社會(huì)、社會(huì)與文化人類學(xué)、世界宗教等9門學(xué)科。

第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)，包括生物、化學(xué)、物理、設(shè)計(jì)技術(shù)等4門學(xué)科。

第五組：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)(數(shù)學(xué)包括標(biāo)準(zhǔn)等級數(shù)學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)等級數(shù)學(xué)、高級數(shù)學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)等級進(jìn)階數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)科學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)等級計(jì)算機(jī)科學(xué)和高級計(jì)算機(jī)科學(xué))，其中數(shù)學(xué)為必修科目;計(jì)算機(jī)科學(xué)為選修課程。

第六組：藝術(shù)，包括視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、電影、舞蹈等5門學(xué)科。

學(xué)校將根據(jù)IBO的要求和學(xué)校的實(shí)際情況選擇開設(shè)上述六類課程供學(xué)生選擇。學(xué)生必須從前五組科目中每組選擇其一，第六組為選修，學(xué)生可選修其他五個(gè)組別中的一個(gè)科目來代替此組別。

4. 為什么開設(shè)IB預(yù)備課程?預(yù)備課程與IB文憑課程(IBDP)有何不同?

IB預(yù)備課程是為學(xué)生順利學(xué)習(xí)IB文憑課程專門設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程。

IB預(yù)備課程是根據(jù)IGCSE和IB文憑課程兩大課程體系的要求，結(jié)合中國學(xué)生數(shù)、理、化基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，對劍橋IGCSE課程進(jìn)行改良設(shè)計(jì)而成。一年制的IGCSE課程將按照未來IB文憑課程的要求規(guī)劃為六組課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)綜合、人文與社會(huì)科學(xué)、英語、中文、藝術(shù)及體育，并將開設(shè)中國高中特色課程和國際視野與IB技能課程。

IB預(yù)備課程不是IBO要求的課程，也不是IB文憑課程的規(guī)定基礎(chǔ)課程，而是學(xué)校根據(jù)IB文憑課程精神自行設(shè)計(jì)的過渡課程。

目前學(xué)校只面向全體初三學(xué)生招收IB文憑課程預(yù)備班。

5. IB課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?

IB課程的學(xué)生要致力于成長為：

探究者(Inquirers)：他們培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心，學(xué)習(xí)、掌握開展探索和研究的必要技能，并在學(xué)習(xí)的過程中顯示出獨(dú)立自主性。他們積極主動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴隨他們的一生。

知識(shí)淵博的人(Knowledgeable)：他們探索各種與當(dāng)?shù)鼗蛉蛴嘘P(guān)的重要概念、思想觀點(diǎn)和問題。在探索的過程中，他們學(xué)習(xí)掌握精深的知識(shí)，并發(fā)展對廣泛而均衡的各個(gè)學(xué)科的綜合理解。

思考者(Thinkers)：他們積極地以批判性和創(chuàng)造性的方式運(yùn)用思考技能來識(shí)別和處理復(fù)雜的問題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。

交流者(Communicators)：他們能夠運(yùn)用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創(chuàng)意地理解并表達(dá)思想觀點(diǎn)。他們能夠有效而愉快地與他人合作。

有原則的人(Principled)：他們處事正直、誠實(shí)，有強(qiáng)烈的公平和正義感，尊重個(gè)人、集體和社會(huì)群體的尊嚴(yán)。他們對自己的行動(dòng)及其后果承擔(dān)責(zé)任。

胸襟開闊的人(Open-minded)：他們了解和欣賞本民族的文化和個(gè)人的歷史，并對其他個(gè)人和社會(huì)群體的觀點(diǎn)、價(jià)值觀和傳統(tǒng)采取開放和包容的態(tài)度。他們習(xí)慣于尋求和評價(jià)一系列廣泛的觀點(diǎn)，并愿意通過體驗(yàn)來豐富自己。

富有同情心的人(Caring)：他們理解、同情和尊重他人的感受。他們有個(gè)人奉獻(xiàn)精神，通過服務(wù)和行動(dòng)來改善他人的生活和環(huán)境。

敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人(Risk-takers)：他們有勇氣并深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和外界變化，并以獨(dú)立自主的精神來探索新的角色、觀點(diǎn)和策略。他們能夠勇敢、條理清楚地捍衛(wèi)自己的信仰。

全面發(fā)展的人(Balanced)：他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。

反思者(Reflective)：他們對自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。

IB課程難度

6. IB課程難學(xué)嗎?適合什么樣的學(xué)生就讀?

對于國內(nèi)初中畢業(yè)的普通學(xué)生，直接進(jìn)入IB文憑課程的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到比較難，主要體現(xiàn)在英語作為教學(xué)語言，學(xué)生一開始較難適應(yīng);在教學(xué)方法上對于獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的要求較高，學(xué)生需要從中國傳統(tǒng)教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一個(gè)轉(zhuǎn)折期。學(xué)校因此設(shè)計(jì)開設(shè)了IB預(yù)備課程，幫助學(xué)生順利過渡到IB文憑課程階段的學(xué)習(xí)。

與國內(nèi)高中課程相比，IB文憑課程也有相對輕松的一面。雖然IB文憑課程的難度與西方大學(xué)一年級課程水平相當(dāng)，但是作業(yè)和考試的范圍都遵循通識(shí)教育的理念，注重知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用，不會(huì)出難題和偏題，因此并不會(huì)很難。

IB文憑課程設(shè)置均衡合理，文理兼顧，有利于學(xué)生獲得全面、平衡的發(fā)展。IB文憑課程對學(xué)生的素質(zhì)提出了全方位的要求，學(xué)生除了要取得優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績外，還需要在其它方面有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

因此，IB文憑課程適合發(fā)展較為全面，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，愿意接受挑戰(zhàn)，英語能力好且有志就讀世界名校的學(xué)生。

7. IB畢業(yè)文憑的獲取率有多高?學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿不到IB國際高中文憑怎么辦?

根據(jù)相關(guān)的調(diào)研，IB國際高中文憑的全球通過率為80%左右，中國學(xué)生獲得IB文憑的比率更高。在某些學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，中國學(xué)生的表現(xiàn)都要優(yōu)于全球平均水平。有良好基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生，經(jīng)過三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得IB畢業(yè)文憑并非難事。另外，IB學(xué)科類課程有高等級和標(biāo)準(zhǔn)等級之分，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，在兼顧學(xué)科平衡的同時(shí)，揚(yáng)長避短，從而取得良好的成績。

IBO允許IB學(xué)生重讀課程或重考。學(xué)生如因個(gè)別科目分?jǐn)?shù)不理想而拿不到文憑，可以選擇重讀或重考。

8. 作為IB課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，會(huì)不會(huì)承擔(dān)了太多的風(fēng)險(xiǎn)?

IB文憑課程是成熟的國際教育體系，學(xué)生不會(huì)因此有什么風(fēng)險(xiǎn)。IB課程于1968年首次開設(shè)，至今已有40多年的歷史，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)非常成熟的教育體系。全球目前開辦IB文憑課程的學(xué)校數(shù)目已超過2000所。IB文憑課程在40多年的運(yùn)作中積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，得到了嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

IB的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和考評要求都有明確而詳細(xì)的規(guī)范;任課教師必須接受IBO的統(tǒng)一培訓(xùn)，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和評估;IBO對IB學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的審批和把關(guān)，保證IB文憑課程按照IBO的一貫要求進(jìn)行運(yùn)作。

學(xué)校完全按照IBO的實(shí)施要求進(jìn)行IB文憑課程的準(zhǔn)備工作，包括派遣教師參加IB文憑課程培訓(xùn)，聘請具有多年IB文憑課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師及管理人員等。學(xué)校全力支持IB課程項(xiàng)目的發(fā)展，從軟、硬件等各個(gè)方面進(jìn)行改善和提升。學(xué)校以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源全力投入，有信心辦好IB項(xiàng)目，把IB課程班的畢業(yè)生送到世界一流的大學(xué)深造。

9. 哪個(gè)年齡段的學(xué)生可以入讀IB課程實(shí)驗(yàn)班?

IB文憑課程適合16-19歲的學(xué)生就讀。因此，包括一年IB預(yù)備課程在內(nèi)的IB課程實(shí)驗(yàn)班適合15-19歲年齡段的學(xué)生。

學(xué)校第2屆IB預(yù)備課程班將于2012年的9月份開學(xué)。課程將面向全體初三畢業(yè)生，擇優(yōu)選拔優(yōu)秀的學(xué)生。

10. IB課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生畢業(yè)后能獲得什么證書或者文憑?

滿足IB文憑課程的要求，并取得總分24分以上的學(xué)生，將會(huì)獲得IBO頒發(fā)的IB國際高中文憑證書。

11. IB課程實(shí)驗(yàn)班的師資如何?

IB課程實(shí)驗(yàn)班納入交大附中的統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)班將采用小班制授課，除中文、藝術(shù)、體育外的所有IB核心課程，均將采用外教授課。所有任課教師均接受過IB課程的相關(guān)培訓(xùn)，符合IB課程教師的任職要求，并擁有豐富的國際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

12. IB課程實(shí)驗(yàn)班如何保證教學(xué)質(zhì)量?

IB課程實(shí)驗(yàn)班由學(xué)校統(tǒng)一管理，在充分利用本校豐富的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，針對IB課程的特殊性，通過引進(jìn)和實(shí)施國際課程質(zhì)量保證體系，從課程設(shè)計(jì)、師資招聘、培養(yǎng)與教師職業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理和測評體系等方面保證IB課程實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)業(yè)考評

13. 如何考核IB課程實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?學(xué)生的成績?nèi)绾斡?jì)算?

IB課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，其成績將由平時(shí)成績和全球統(tǒng)考成績綜合評定。平時(shí)成績一般占最后成績的25-50%，全球統(tǒng)考成績一般占最后成績的50%-75%。

IB預(yù)備課程階段的平時(shí)成績由任課教師按照學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)完成，統(tǒng)考成績由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)按照IGCSE的考評標(biāo)準(zhǔn)給出，最終將結(jié)合上述成績后確定。

IB文憑階段的平時(shí)成績由任課教師按照IBO制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在兩年的學(xué)習(xí)期間完成，并將提交IBO指定的評審官進(jìn)行評審。全球統(tǒng)考將于每年的五月份進(jìn)行，由IBO統(tǒng)一安排，最后成績將由IBO綜合平時(shí)成績和統(tǒng)考成績后發(fā)布。

IB文憑階段的學(xué)科課程成績以1至7分計(jì)分，六門學(xué)科滿分共42分;在“知識(shí)理論”及“擴(kuò)展論文”部分成績優(yōu)異的學(xué)生可獲得最多3分的獎(jiǎng)勵(lì)分。因此IB文憑課程的最高分?jǐn)?shù)為45分，及格分?jǐn)?shù)為24分。

課程優(yōu)勢

14. 與其他國際課程相比，IB文憑課程有哪些獨(dú)特優(yōu)勢?

IB文憑課程將嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求與多樣的課外活動(dòng)安排完美結(jié)合，與通識(shí)教育的理念一脈相承，因此受到全世界一流名校的高度認(rèn)同和一致推薦。除了其獨(dú)具特色的課程設(shè)置外，IB文憑課程在以下幾個(gè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：

認(rèn)可度高，適用面廣：IB文憑課程是真正意義上的國際高中課程，超越了其他國際課程的地域性限制，為世界上所有主流大學(xué)認(rèn)可，大學(xué)選擇范圍寬廣，能最大程度地避開各國簽證政策變化的影響。持有IB文憑證書的學(xué)生可以直接申請入讀140多個(gè)國家的4000多所大學(xué)。

申請名校更具優(yōu)勢：IB國際高中文憑證書的持有者申請世界名牌大學(xué)優(yōu)勢明顯，全球頂級大學(xué)，包括哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等，都把IB文憑視為含金量極高的高中文憑而優(yōu)先錄取IB課程的畢業(yè)生。

免學(xué)分、省學(xué)費(fèi)：IB文憑課程不僅幫助學(xué)生提高名校錄取幾率，其高等級課程如獲得高分，在入學(xué)后還可以幫助學(xué)生獲得免修課程、跳級、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等，從而節(jié)省高昂的費(fèi)用。

變被動(dòng)為主動(dòng)：IB文憑課程幫助學(xué)生提前接受先進(jìn)的國際教育，幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)西方的大學(xué)教育，縮短適應(yīng)期，保持成長后勁。

15. IB文憑課程在世界名校的申請方面有何優(yōu)勢?

IB文憑課程的畢業(yè)生申請世界名牌大學(xué)優(yōu)勢非常明顯。全球頂級大學(xué)都高度認(rèn)可IB文憑課程，優(yōu)先錄取IB課程的畢業(yè)生。根據(jù)IBO對全美名校本科新生錄取率進(jìn)行的調(diào)查，IB文憑課程的學(xué)生獲得錄取的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各校的平均錄取率。

學(xué)生出口

16. 學(xué)校如何幫助學(xué)生申請海外名校?

學(xué)校將主要通過海外名校升學(xué)指導(dǎo)課程為每位學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施個(gè)性化的升學(xué)之路，內(nèi)容涵蓋了選校、選專業(yè)、選課、申請文書寫作、課外活動(dòng)推薦與陳述、推薦信等。

海外名校升學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目的重中之重是引入美國高中所普遍實(shí)施的美國大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)課程，通過在學(xué)校常設(shè)升學(xué)顧問，為學(xué)生提供專業(yè)的海外大學(xué)升學(xué)服務(wù)。

美國大學(xué)申請課程是由美國大學(xué)升學(xué)顧問委員會(huì)根據(jù)美國一流名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本土頂尖高中的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)體系而專門設(shè)計(jì)的課程。課程從學(xué)生的自我認(rèn)知開始，通過小型講座、一對一輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、實(shí)地參觀等形式，注重個(gè)人全方位成長的同時(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美國名校的申請要素，進(jìn)而制定個(gè)性化的申請方案，在專家的指導(dǎo)下，完成申請文件;同時(shí)，通過采用美國名校廣泛認(rèn)可的申請資料存儲(chǔ)傳輸系統(tǒng)，提高學(xué)生申請資料的可信度，從而幫助學(xué)生成功申請世界名校。

絕大多數(shù)中國學(xué)生申請美國名校，往往除了成績以外再無亮點(diǎn)。美國名校申請指導(dǎo)課程將為學(xué)生安排有影響力的課外活動(dòng)，充分彌補(bǔ)了中國申請者最為欠缺的部分。為了避免大多數(shù)中國申請者突擊考試的現(xiàn)象，該課程從一開始就嵌入了SAT、TOEFL的技能發(fā)展課程，把短期突擊改為科學(xué)合理的技能提高，從而幫助學(xué)生最大可能地提高標(biāo)準(zhǔn)化考試成績。

為了確保課程質(zhì)量，學(xué)校引進(jìn)了來自美國長青藤大學(xué)的畢業(yè)生作為指導(dǎo)老師，在美國文化教育委員會(huì)的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，為參加該課程的學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)。

17. 經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，IB課程實(shí)驗(yàn)班的畢業(yè)生能去哪些大學(xué)?

IB文憑課程被國際教育領(lǐng)域公認(rèn)為含金量最高的國際高中課程之一，IB文憑也受到全世界主流大學(xué)，尤其是世界名校的廣泛認(rèn)可。持有IB文憑的學(xué)生，可申請全球4000多所大學(xué)。全球主要英語國家的知名高校，都會(huì)優(yōu)先考慮和錄取IB課程的畢業(yè)生。

海外大學(xué)申請，尤其是海外名校申請，是一個(gè)綜合的博弈過程，學(xué)生最終能進(jìn)入哪些大學(xué)，取決于學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

18. 學(xué)生畢業(yè)后是否能順利拿到國外大學(xué)的錄取通知書?不能出國怎么辦?

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，順利完成IB文憑課程或類似國際高中課程的中國學(xué)生，還沒有申請失敗的案例。

在教學(xué)質(zhì)量、課程管理、學(xué)生管理以及學(xué)生升學(xué)等各個(gè)方面，學(xué)校均給予了最大程度的支持，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并獲得合適大學(xué)的錄取。

只要沒有家庭經(jīng)濟(jì)方面的障礙及其他不可抗因素，學(xué)生一定能成功申請到海外的大學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢想。

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