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常見問題

課程設置

1. 什么是IB文憑課程?

IB文憑課程全稱為International Baccalaureate Diploma Programme，即IB國際高中文憑課程，簡稱IBDP，是國際文憑組織(IBO)擁有并管理的三大課程之一。IB課程分為幼小學、小初中和高中三大課程。根據IBO的最新數據，IBO目前與140個國家的3180個學校合作開辦IB項目，就讀IB項目的學生數達到915,000人。

IB教育被稱為成熟的國際化素質教育。IB文憑課程最初是專門為外交官子女設計的課程，主要面向國際學校。其教育理念是終生教育(Education for Life)，通過綜合、平衡的學科設置及富有挑戰性的評估，IBO旨在幫助學校努力發展青年人的個人才智，教會他們把教室里學到的理論知識與外部實踐相結合。

除了高標準的學業要求外，IB教育特別強調培養具有國際意識及責任感的公民。同時，IB文憑課程借鑒各國教育之長，在40余年的實踐中，逐步發展成為一整套廣受贊譽的課程大綱和評估體系。

2. IB教育跟國內普通高中教育有何不同?

IB教育與國內普通高中的差異主要體現在以下幾個方面：

首先，課程設置不同。IB文憑課程的學習內容與國內普通高中的學習內容差距很大。IB課程體系自成一體，由三門核心課程和六個類別的學科課程組成。學生按照IBO的規定進行選課，其中至少三門課程屬于高等級課程(Higher Level)。

其次，授課語言和考試語言不同。學校開設的IB文憑課程的特點之一是核心學科課程采用全外教、全英文的授課模式，對學生的英語能力和綜合素質要求較高。學生參加的考試也是IBO組織的全球統考，考試語言為英文。

第三，學業考評方式不同。與國內高考一考定終身的應試教育相比，IB文憑課程的考評方式更為科學、合理。核心課程中的擴展論文(EE)和知識理論(ToK)在兩年內完成并進行評估。創意、行動與服務(CAS)雖然沒有正式的考試，但學生需要參加活動并做好記錄，IBO將根據這些記錄對學生的CAS活動進行評估。另外，IB學生的學科成績由平時成績及全球統考成績綜合評定而成。平常成績通過內部考核完成，由學科教師按照評價標準在二年的學習期間給出，并提交IBO指定的評審官進行評審。平時考核成績一般占最后成績的25-50%。

最后，學生的未來出口不同。就讀IB文憑課程的學生將在德、智、體、美各個方面獲得全面發展，其獲得的IB文憑更是具有極高的含金量，為全球140多個國家的4000多所大學所認可。目前中國國內就讀IB文憑課程的學生，畢業后幾乎全部升入海外高校，尤其是世界名校就讀。

3. IB課程實驗班需要讀幾年?開設什么課程?

IB課程實驗班學制三年。

高一年級學生將學習IB文憑預備課程。課程采用劍橋IGCSE課程體系改良設計，將開設語文、英語、數學、科學、社會科學、藝術、體育、全球視野與IB技能、中國高中特色課程等。學習IB預備課程將幫助學生在語言、學術能力等方面為IB文憑階段的學習做好全面準備。

高二、高三年級學生將學習IB文憑課程。學校將根據IBO的要求開設六個門類的課程供學生選擇，有利于學生獲得全面、均衡的發展，培養學生適應國外大學學習的學術能力、創新能力和研究能力。

IB文憑課程的大綱包括核心課程和六個組別的學科課程。

核心課程包括：

知識理論(Theory of Knowledge，簡稱ToK)：知識理論是一門跨學科的課程，目的是培養學生的批判性思維能力，防止主觀臆斷和思想意識方面的偏見，增強學生的理性思辨能力和表達能力。

擴展論文(Extended Essay，簡稱EE)要求學生對某一課題在教師指導下進行研究，并能寫出4000字的研究論文。課程的主要目的是培養學生掌握學術性論文的寫作規范和寫作技能。

創意、行動與服務(Creativity, Action and Service，簡稱CAS)：希望獲得IB文憑的學生都必須完成至少150小時的創意、行動與服務活動。CAS旨在為學生提供機會，幫助學生將課堂知識與課外活動相結合，服務社會，關心他人，鍛煉組織、策劃能力，增強社會責任感。

六個組別的學科科目包括：

第一組：語言A1(母語)與世界文學。

第二組：語言B(母語以外的現代語言)。

第三組：個人與社會研究，包括歷史、地理、商業與管理、經濟學、哲學、心理學、IT與全球化社會、社會與文化人類學、世界宗教等9門學科。

第四組：實驗科學，包括生物、化學、物理、設計技術等4門學科。

第五組：數學與計算機科學(數學包括標準等級數學研究、標準等級數學、高級數學、標準等級進階數學;計算機科學分為標準等級計算機科學和高級計算機科學)，其中數學為必修科目;計算機科學為選修課程。

第六組：藝術，包括視覺藝術、音樂、戲劇、電影、舞蹈等5門學科。

學校將根據IBO的要求和學校的實際情況選擇開設上述六類課程供學生選擇。學生必須從前五組科目中每組選擇其一，第六組為選修，學生可選修其他五個組別中的一個科目來代替此組別。

4. 為什么開設IB預備課程?預備課程與IB文憑課程(IBDP)有何不同?

IB預備課程是為學生順利學習IB文憑課程專門設計的基礎課程。

IB預備課程是根據IGCSE和IB文憑課程兩大課程體系的要求，結合中國學生數、理、化基礎較好的特點，對劍橋IGCSE課程進行改良設計而成。一年制的IGCSE課程將按照未來IB文憑課程的要求規劃為六組課程：數學、科學綜合、人文與社會科學、英語、中文、藝術及體育，并將開設中國高中特色課程和國際視野與IB技能課程。

IB預備課程不是IBO要求的課程，也不是IB文憑課程的規定基礎課程，而是學校根據IB文憑課程精神自行設計的過渡課程。

目前學校只面向全體初三學生招收IB文憑課程預備班。

5. IB課程的培養目標是什么?

IB課程的學生要致力于成長為：

探究者(Inquirers)：他們培養發展自己天生的好奇心，學習、掌握開展探索和研究的必要技能，并在學習的過程中顯示出獨立自主性。他們積極主動、熱愛學習，這種好學的品質將伴隨他們的一生。

知識淵博的人(Knowledgeable)：他們探索各種與當地或全球有關的重要概念、思想觀點和問題。在探索的過程中，他們學習掌握精深的知識，并發展對廣泛而均衡的各個學科的綜合理解。

思考者(Thinkers)：他們積極地以批判性和創造性的方式運用思考技能來識別和處理復雜的問題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。

交流者(Communicators)：他們能夠運用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創意地理解并表達思想觀點。他們能夠有效而愉快地與他人合作。

有原則的人(Principled)：他們處事正直、誠實，有強烈的公平和正義感，尊重個人、集體和社會群體的尊嚴。他們對自己的行動及其后果承擔責任。

胸襟開闊的人(Open-minded)：他們了解和欣賞本民族的文化和個人的歷史，并對其他個人和社會群體的觀點、價值觀和傳統采取開放和包容的態度。他們習慣于尋求和評價一系列廣泛的觀點，并愿意通過體驗來豐富自己。

富有同情心的人(Caring)：他們理解、同情和尊重他人的感受。他們有個人奉獻精神，通過服務和行動來改善他人的生活和環境。

敢于冒風險的人(Risk-takers)：他們有勇氣并深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和外界變化，并以獨立自主的精神來探索新的角色、觀點和策略。他們能夠勇敢、條理清楚地捍衛自己的信仰。

全面發展的人(Balanced)：他們理解智力、身體和情感均衡發展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。

反思者(Reflective)：他們對自己的學習和經歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學習和個人發展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。

IB課程難度

6. IB課程難學嗎?適合什么樣的學生就讀?

對于國內初中畢業的普通學生，直接進入IB文憑課程的學習可能會感到比較難，主要體現在英語作為教學語言，學生一開始較難適應;在教學方法上對于獨立學習能力的要求較高，學生需要從中國傳統教育的被動學習狀態轉為自主學習狀態，有一個轉折期。學校因此設計開設了IB預備課程，幫助學生順利過渡到IB文憑課程階段的學習。

與國內高中課程相比，IB文憑課程也有相對輕松的一面。雖然IB文憑課程的難度與西方大學一年級課程水平相當，但是作業和考試的范圍都遵循通識教育的理念，注重知識的掌握、理解和應用，不會出難題和偏題，因此并不會很難。

IB文憑課程設置均衡合理，文理兼顧，有利于學生獲得全面、平衡的發展。IB文憑課程對學生的素質提出了全方位的要求，學生除了要取得優異的學術成績外，還需要在其它方面有優秀的表現。

因此，IB文憑課程適合發展較為全面，學習動力強，基礎扎實，愿意接受挑戰，英語能力好且有志就讀世界名校的學生。

7. IB畢業文憑的獲取率有多高?學生畢業時拿不到IB國際高中文憑怎么辦?

根據相關的調研，IB國際高中文憑的全球通過率為80%左右，中國學生獲得IB文憑的比率更高。在某些學科，如數學、物理、化學、經濟學等，中國學生的表現都要優于全球平均水平。有良好基礎的初中畢業生，經過三年的認真學習，獲得IB畢業文憑并非難事。另外，IB學科類課程有高等級和標準等級之分，學生可以根據自己的情況進行選擇，在兼顧學科平衡的同時，揚長避短，從而取得良好的成績。

IBO允許IB學生重讀課程或重考。學生如因個別科目分數不理想而拿不到文憑，可以選擇重讀或重考。

8. 作為IB課程實驗班的學生，會不會承擔了太多的風險?

IB文憑課程是成熟的國際教育體系，學生不會因此有什么風險。IB課程于1968年首次開設，至今已有40多年的歷史，已經發展成為一個非常成熟的教育體系。全球目前開辦IB文憑課程的學校數目已超過2000所。IB文憑課程在40多年的運作中積累了非常豐富的經驗，得到了嚴格的檢驗。

IB的教學理念、內容、方法和考評要求都有明確而詳細的規范;任課教師必須接受IBO的統一培訓，按照統一標準進行教學和評估;IBO對IB學校進行嚴格的審批和把關，保證IB文憑課程按照IBO的一貫要求進行運作。

學校完全按照IBO的實施要求進行IB文憑課程的準備工作，包括派遣教師參加IB文憑課程培訓，聘請具有多年IB文憑課程教學經驗的外籍教師及管理人員等。學校全力支持IB課程項目的發展，從軟、硬件等各個方面進行改善和提升。學校以優質的教學資源全力投入，有信心辦好IB項目，把IB課程班的畢業生送到世界一流的大學深造。

9. 哪個年齡段的學生可以入讀IB課程實驗班?

IB文憑課程適合16-19歲的學生就讀。因此，包括一年IB預備課程在內的IB課程實驗班適合15-19歲年齡段的學生。

學校第2屆IB預備課程班將于2012年的9月份開學。課程將面向全體初三畢業生，擇優選拔優秀的學生。

10. IB課程實驗班的學生畢業后能獲得什么證書或者文憑?

滿足IB文憑課程的要求，并取得總分24分以上的學生，將會獲得IBO頒發的IB國際高中文憑證書。

11. IB課程實驗班的師資如何?

IB課程實驗班納入交大附中的統一管理。實驗班將采用小班制授課，除中文、藝術、體育外的所有IB核心課程，均將采用外教授課。所有任課教師均接受過IB課程的相關培訓，符合IB課程教師的任職要求，并擁有豐富的國際課程教學經驗。

12. IB課程實驗班如何保證教學質量?

IB課程實驗班由學校統一管理，在充分利用本校豐富的教學資源的基礎上，針對IB課程的特殊性，通過引進和實施國際課程質量保證體系，從課程設計、師資招聘、培養與教師職業發展、教學質量管理和測評體系等方面保證IB課程實驗班的教學質量。

學業考評

13. 如何考核IB課程實驗班學生的學習情況?學生的成績如何計算?

IB課程實驗班的學生，其成績將由平時成績和全球統考成績綜合評定。平時成績一般占最后成績的25-50%，全球統考成績一般占最后成績的50%-75%。

IB預備課程階段的平時成績由任課教師按照學校制定的統一標準完成，統考成績由劍橋大學考試委員會按照IGCSE的考評標準給出，最終將結合上述成績后確定。

IB文憑階段的平時成績由任課教師按照IBO制定的評價標準在兩年的學習期間完成，并將提交IBO指定的評審官進行評審。全球統考將于每年的五月份進行，由IBO統一安排，最后成績將由IBO綜合平時成績和統考成績后發布。

IB文憑階段的學科課程成績以1至7分計分，六門學科滿分共42分;在“知識理論”及“擴展論文”部分成績優異的學生可獲得最多3分的獎勵分。因此IB文憑課程的最高分數為45分，及格分數為24分。

課程優勢

14. 與其他國際課程相比，IB文憑課程有哪些獨特優勢?

IB文憑課程將嚴格的學術要求與多樣的課外活動安排完美結合，與通識教育的理念一脈相承，因此受到全世界一流名校的高度認同和一致推薦。除了其獨具特色的課程設置外，IB文憑課程在以下幾個方面具有得天獨厚的優勢：

認可度高，適用面廣：IB文憑課程是真正意義上的國際高中課程，超越了其他國際課程的地域性限制，為世界上所有主流大學認可，大學選擇范圍寬廣，能最大程度地避開各國簽證政策變化的影響。持有IB文憑證書的學生可以直接申請入讀140多個國家的4000多所大學。

申請名校更具優勢：IB國際高中文憑證書的持有者申請世界名牌大學優勢明顯，全球頂級大學，包括哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等，都把IB文憑視為含金量極高的高中文憑而優先錄取IB課程的畢業生。

免學分、省學費：IB文憑課程不僅幫助學生提高名校錄取幾率，其高等級課程如獲得高分，在入學后還可以幫助學生獲得免修課程、跳級、獲得獎學金等，從而節省高昂的費用。

變被動為主動：IB文憑課程幫助學生提前接受先進的國際教育，幫助學生更快更好地適應西方的大學教育，縮短適應期，保持成長后勁。

15. IB文憑課程在世界名校的申請方面有何優勢?

IB文憑課程的畢業生申請世界名牌大學優勢非常明顯。全球頂級大學都高度認可IB文憑課程，優先錄取IB課程的畢業生。根據IBO對全美名校本科新生錄取率進行的調查，IB文憑課程的學生獲得錄取的比率遠遠高于各校的平均錄取率。

學生出口

16. 學校如何幫助學生申請海外名校?

學校將主要通過海外名校升學指導課程為每位學生設計、規劃、實施個性化的升學之路，內容涵蓋了選校、選專業、選課、申請文書寫作、課外活動推薦與陳述、推薦信等。

海外名校升學指導項目的重中之重是引入美國高中所普遍實施的美國大學升學指導課程，通過在學校常設升學顧問，為學生提供專業的海外大學升學服務。

美國大學申請課程是由美國大學升學顧問委員會根據美國一流名校的錄取標準，結合本土頂尖高中的大學升學指導體系而專門設計的課程。課程從學生的自我認知開始，通過小型講座、一對一輔導、小組活動、實地參觀等形式，注重個人全方位成長的同時，讓學生充分認識美國名校的申請要素，進而制定個性化的申請方案，在專家的指導下，完成申請文件;同時，通過采用美國名校廣泛認可的申請資料存儲傳輸系統，提高學生申請資料的可信度，從而幫助學生成功申請世界名校。

絕大多數中國學生申請美國名校，往往除了成績以外再無亮點。美國名校申請指導課程將為學生安排有影響力的課外活動，充分彌補了中國申請者最為欠缺的部分。為了避免大多數中國申請者突擊考試的現象，該課程從一開始就嵌入了SAT、TOEFL的技能發展課程，把短期突擊改為科學合理的技能提高，從而幫助學生最大可能地提高標準化考試成績。

為了確保課程質量，學校引進了來自美國長青藤大學的畢業生作為指導老師，在美國文化教育委員會的培訓和指導下，為參加該課程的學生提供專業的服務。

17. 經過三年的學習，IB課程實驗班的畢業生能去哪些大學?

IB文憑課程被國際教育領域公認為含金量最高的國際高中課程之一，IB文憑也受到全世界主流大學，尤其是世界名校的廣泛認可。持有IB文憑的學生，可申請全球4000多所大學。全球主要英語國家的知名高校，都會優先考慮和錄取IB課程的畢業生。

海外大學申請，尤其是海外名校申請，是一個綜合的博弈過程，學生最終能進入哪些大學，取決于學生的綜合表現。

18. 學生畢業后是否能順利拿到國外大學的錄取通知書?不能出國怎么辦?

根據以往經驗，順利完成IB文憑課程或類似國際高中課程的中國學生，還沒有申請失敗的案例。

在教學質量、課程管理、學生管理以及學生升學等各個方面，學校均給予了最大程度的支持，幫助學生順利完成學業并獲得合適大學的錄取。

只要沒有家庭經濟方面的障礙及其他不可抗因素，學生一定能成功申請到海外的大學，順利實現留學夢想。

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